НАЧАЛЬНОЕ ЗВЕНО

 

Урок по курсу « Мы и окружающий мир» в 4 классе с использованием приёмов развития критического мышления.

(система Л.В. Занкова)

 

Тема урока. Поиски неведомой земли.

Задача урока: постараться максимально приблизить уч-ся к процессу самостоятельного получения новой информации по изучаемой теме.

Цели урока: активизировать работу уч-ся на уроке путем создания проблемной ситуации;

                       развивать умения уч-ся самостоятельно определять свои знания- незнания по

                       изучаемой теме; работать в парах, группах; сравнивать, анализировать,

                       формулировать вопросы; развивать познавательный интерес к окружающему

                        миру; воспитывать внимание, навыки сотрудничества.

Структура урока: урок по ТРКМ.

Условия проведения: 5 групп по 5 человек.

Оборудование урока: карта полушарий, листы с текстом на каждого ученика, бортовые журналы, проектор, компьютер, учебник « Мы и окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой и А.Н. Казакова.

 

Ход урока.

                                                            

1.      СТАДИЯ ВЫЗОВА.

 

1)Актуализация знаний. Настрой.

Уч. - Прочитайте тему урока. Как вы думаете, чем будем заниматься сегодня на уроке?

Дети  - Будем открывать новые земли.

Уч.- О какой неведомой земле будем вести разговор узнаете ,отгадав кроссворд.

1.Континент, открытый Христофором Колумбом.                         1 АМЕРИКА

2. Имя путешественника Беринга.                                                  2  ВИТУС

3. Край, покоренный Ермаком.                                                         3  СИБИРЬ

4. Прогрессивный царь, во время правления которого                4 П ЕТР

                  развивались наука, флот                                            5 ЧИРИКОВ

5. Заместитель Беринга.                                                               6 ЛАПТЕВЫХ

6. Море, носящее имя двоюродных братьев-                                  7ЧЕЛЮСКИН    

     путешественников.                                                               8 БЕРИНГ

7. Фамилия путешественника, принявшего участие             9 РОССИЯ

    в Великой северной экспедиции

8.Фамилия путешественника, именем которого

  назван пролив между Америкой и Азией .

9. Путешественники какой страны первыми открыли Антарктиду? 

 

Дети - Австралия

 

2)Работа с картой.

 Уч. - Ребята, я приглашаю вас в путешествие на этот материк.

        - Посмотрите на карту( карта полушарий). Найдите Австралию.

        -Как вы думаете, на чем удобнее отправиться в путешествие  с нашего материка ,             чтобы ничего не упустить, все заметить  ?

Дети – На корабле.

Уч. - И так , представьте мы на борту корабля « АВСТРАЛИЯ» (на доске название).

        -Разрешите, я буду капитаном, а вы моими помощниками. Вас 5 команд.

Выберите, пожалуйста, боцманов (помощников капитана). Боцманы следят за порядком в команде, отвечают за слаженную  работу.  

- Все путешественники ведут дневники , куда заносят свои наблюдения. Раз мы на борту корабля, то у нас будет бортовой журнал.  

 

-Положите перед собой журнал.( У каждого ученика бортовой журнал)

3)Мозговая атака. (Конструктивная таблица)

Уч. - А так ли уж эта Земля неведома для нас?

       - Что уже знаете об этом материке, запишите в 1 столбик бортового журнала.

      - Каждый работает самостоятельно. Сигналом окончания работы будет сигнал свистка.

                                                            БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ

Знаю	Хочу узнать	Узнал

 

Уч. - Что знаете об Австралии? Обсудите в команде.

       - Отвечают боцманы.

 Дети – Австралия – материк. Расположен в Восточном полушарии. Омывается водами Индийского и Тихого океана. Самый маленький материк. Там тепло. В Австралии живут кенгуру.

      

Уч .- Много ли знаем ?

Дети  - Нет, немного.

Уч. - А что бы хотели узнать?

      - Запишите вопросы во 2-й столбик журнала. Работаем самостоятельно.

Уч .- Обсудите в команде. Объедините в блоки.

 

 4) Составление кластера.

Уч.- Что же вас интересует? Составим кластер.

 

  2.СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ.

 

1)Работа с текстом. Прием « пометки на полях».

Уч. - Перед тем, как отправиться в путешествие, каждый  пытается заранее что-нибудь узнать об этой местности.

        -Про Австралию говорят - « этот материк самый- самый»

        -Почему «самый – самый»?

Уч. - Поработайте, пожалуйста, с текстом ( листы  желтого цвета), используя  прием  «пометки на полях» (V- знаю, - -думал иначе, + - узнал новое, ? – непонятно, желание узнать).

       

           Текст. Самый маленький из материков, и его долго считали островом. Это      единственный материк, который является и частью света и государством. Одна территория – три названия.

          Самый « одинокий» материк, он отдален от других материков.

          Самый малонаселенный из обитаемых материков.

          Материк с самым сухим и самым жарким  климатом. Две трети его территории занимают пустыни и полупустыни. Рек мало, и почти все они пересыхают. Зато Австралия богата подземными водами: они занимают более половины недр материка.

     

 2) Анализ текста.

Уч. - Что знали?

Дети – Знал, что Австралия самый маленький материк.

           - Я знал, что это и часть света.

           - Я знала, что этот материк отдален от других материков

Уч.     - Что для вас новое?

Дети – Материк, а одно государство!

           - Раньше его считали островом.

           - Самый малонаселенный.

           - Самый сухой и самый жаркий климат.

           - Я узнала, что две трети территории занимают пустыни и полупустыни.

Уч. - Какая информация вас заинтересовала?

Дети - Почему  Австралия богата подземными водами? Ведь  там сухо и жарко!

Уч.- Так почему же материк этот « самый- самый»?

 

Дополняю информацию.

Здесь много необычного для нас. При движении на север становится жарче, а на юг холоднее.

Зимой температура воздуха от 14 до30 градусов тепла, а летом +8-20 .

Это единственный из материков, где нет действующих вулканов и современного оледенения.

 

3)Дополнение кластера. Работа в журналах.

Уч. - На какие вопросы мы получили ответы до отплытия корабля?

      - Запишите в журнал. ( 3-й столбик)

      - Дополним кластер.

Дети - Климат  - сухой, жаркий

Особенности - самый маленький, самый одинокий, часть света, одно государство.

Население - малонаселенный.

 

Уч.- Какие вопросы по тексту вы бы хотели задать?

Дети – Почему в Австралии одно государство?

            - Кто живет ? Как зовут жителей?

            - Какие пустыни? Полупустыни?

            -Какие реки?

            - Откуда берутся подземные воды? Почему их там много?

( Дополняю о пустынях, показываю на карте и на слайдах презентации – Большую Песчаную пустыню и Большую пустыню Викторию, приложение 2)

 

4) Работа в командах.

Уч. - Т. к. времени у нас на путешествие немного , каждая команда получает свое задание.

       - 1команда - узнает об открытии Австралии.(текст в приложении 1)

       -2 команда - о растительном мире (текст в приложении1)

       -3 команда – о животном мире (текст в приложении1)

       -4 команда – о полезных ископаемых (текст в приложении1)

       -5 команда – о населении.( текст в приложении1)

 

      -Задания найдете на листах голубого цвета

      - За работу!

     - Инструктаж: 1.Внимательно самостоятельно  изучите текст.

                              2.Обсудите в команде.

                              3. Полученные сведения кратко запишите в 3-й столбик своего журнала.

                              4. Выберите докладчика. Доложите.

                              5.Работу закончить по свистку.

 

5) Выступления команд. ( ПОКАЗ СЛАЙДОВ – приложение 2)

Уч. - Доложите информацию.

       - После каждого выступления заносите сведения в журнал.

 

3. РЕФЛЕКСИЯ.

 

 1)Дополнение кластера.

 Уч. – Всем командам объявляю благодарность за отличную слаженную работу!

         - Подведем итоги нашего путешествия. На какие вопросы мы получили ответы?            

         - Дополним кластер.

 АВСТРАЛИЯ

2)Синквейн. Эссе. ( на выбор)

 Уч. – А сейчас я прошу свои впечатления выразить,  составив синквейн или написав эссе.

 Дети -  Австралия

               Жаркий, маленький

               Удивляет, пугает, зовет

               Хотелось бы увидеть сумчатых!

               Одиночка. (синквейн)

Дети – Удивительная земля! Маленькая площадь, а сколько видов растений! И как они

             все там умещаются? Вот бы увидеть своими глазами! (эссе)

(Если не позволяет время, прервать выступления команд. Команда « Стоп, машина!»

Доложить на следующем уроке.)

Домашнее задание: подготовить рассказ по имеющимся записям в бортовых журналах, по желанию подготовить толстые и тонкие вопросы.

Категории модуля

Контакты

МОУ «СОШ № 7 г. Коряжмы»

165651 Арханельская область

г. Коряжма пр. Ленина д. 37

 

e-mail: school745@mail.ru

 

Тел./факс 3 – 07 – 79